¿Blended learning?

Sí, suena como un concepto extraño, por lo menos así lo es para muchos, pero el Blended learning surge como una salida para la no funcionalidad (por no decir fracaso) del e-elearning.

Con este último desapareció el rol de estudiante y se perdió el contacto físico con pares, lo que según Vigotsky posibilita la zona de desarrollo próximo, que permite que el estudiante interactúe con individuos que poseen mayores conocimientos que él sobre un tema específico. Este no contacto, hizo que se aumentara la responsabilidad del estudiante por un lado, pero por otro también aumentó la deserción, ya que la idea del e-elearning no era la de incentivar solamente el autoaprendizaje si no más bien la de repensar los roles estudiante-profesor, haciendo de los recursos una herramienta más útil y mejor aprovechada para beneficio de todos.

La definición más sencilla y también la más precisa describe el BLENDED LEARNING como aquel modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial: “which combines face-to-face and virtual teaching” (COATEN, 2003; MARSH, 2003).

Esta “nueva” forma de enseñar, según muchos autores, no es tan nueva, pues es simplemente una mezcla entre las clases presenciales y los recursos virtuales, herramientas utilizadas por una gran mayoría de docentes que ni siquiera conocen este nombre tan elegante para su qué hacer cotidiano. Dicen los teóricos que el Blended learning entonces, no es un modelo de aprendizaje basado en una teoría general del aprendizaje sino la aplicación de un pensamiento selecto y práctico.

El objetivo principal del Blended learning es utilizar de manera adecuada las herramientas y los recursos disponibles en internet, no subir más y más información que muy seguramente no será aprovechada ya que la intención de algunos es hacer material sin saber por qué o para quién usarlo.

El aprovechamiento de los recursos tecnológicos conlleva a una responsabilidad de parte de los dos entes principales involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, por un lado, el estudiante debe responsabilizarse de su aprendizaje, pues ya no va a depender de qué tan bueno o malo sea el maestro de una asignatura en particular, si no que él debe ir avanzando de acuerdo a su compromiso y a la forma como le exija avance al profesor; por otro lado el maestro debe hacer una selección muy juiciosa de los elementos y de las herramientas que va a utilizar para cada una de sus clases, y en el mejor de los casos, para cada uno de sus estudiantes, apostándole a una capacitación constante en cuanto al manejo y uso de esas herramientas, claro, no se debe descartar el hecho de crear sus propias herramientas, pero si se debe tener claro que ese no es el objetivo principal.

“La clave del cambio metodológico no es para aprender más (lo que de hecho está ampliamente demostrado que no sucede) sino aprender diferente“. (Bartolomé, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 23, pp. 7-20.)